Вносителят на докладната заяви, че целта е по-добра координация и контрол при подкрепата за децата със СОП, обвини опонентите си в политизиране на темата и допусна промяна в първоначалния модел
Председателят на Общинския съвет в Дупница Костадин Костадинов защити предложението за създаване на Общински център за подкрепа за личностно развитие на деца със специални образователни потребности (СОП). В продължително изказване пред местния парламент той изложи мотивите за създаването на новата структура, посочи проблеми в досегашната организация на подкрепата и отговори на критиките на директори, ресурсни учители и общински съветници.
Костадинов заяви, че работата по проекта е започнала преди повече от година след срещи с родители на деца със СОП. По думите му той и екипът му са проучили различни модели в страната, посетили са центрове в Ботевград и Троян и са се консултирали с експерти от Министерството на образованието и науката.
“Тук говорим за най-онеправданата част от нашето общество. Тук говорим за над 150 семейства от нашия град“, заяви Костадинов, като подчерта, че основната цел е децата и техните семейства да получават по-ефективна и последователна подкрепа.
“Всеки се оправя сам“ – според Костадинов липсва единен модел
Вносителят на докладната посочи, че в различните общини подкрепата за децата със СОП е организирана по различен начин. Според него в Дупница има училища със собствени екипи, но има и образователни институции, които разчитат на Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование в Кюстендил.
По думите му именно различията в организацията са го накарали да потърси модел, който да осигури по-добра координация между училищата, детските градини, специалистите и социалните услуги.Костадинов заяви, че не смята всички съществуващи училищни екипи за неефективни. Напротив, той оцени положително работата на екипа в ОУ “Неофит Рилски“, но постави въпроса как подобна подкрепа да бъде осигурена и за децата в институциите, които нямат собствени специалисти.
Според представените от него данни 132 деца и ученици със СОП са в общината, като 87 получават подкрепа в училища със собствени екипи, а 43 са в институции без такива екипи. Костадинов посочи и един случай на смесен модел на подкрепа.Той обърна внимание, че общината трябва да намери решение не само за училищата, в които вече има изградени екипи, но и за останалите деца.
Повече координация, контрол и участие на родителите
Костадинов представи проекта като опит за изграждане на обща система за работа, а не като механизъм за прехвърляне на специалисти и средства от училищата към нова административна структура.
Сред основните цели той посочи:
по-добра координация между ресурсните учители, логопедите, психолозите, родителите и социалните услуги;
по-редовно проследяване на напредъка и потребностите на всяко дете;
въвеждане на общи стандарти и система за управление на качеството;
методическа подкрепа и обмен на опит между специалистите;
по-активно участие на родителите при вземането на решения за подкрепата на децата.
Според Костадинов ресурсните учители в момента често са оставени сами да решават сложни професионални казуси. Той заяви, че новият център трябва да създаде възможност те да обсъждат конкретни случаи с колеги и по-опитни специалисти, включително чрез предвидените в проекта две позиции за супервайзери.
Той постави акцент и върху необходимостта образователните институции да си сътрудничат със социалните центрове в Дупница. Според него потребностите на децата със СОП не се изчерпват с образователната подкрепа и в определени случаи се налагат допълнителни социални и терапевтични услуги.Костадинов заяви още, че родителите трябва да имат по-съществена роля в процеса, а не участието им да се свежда единствено до подписване на документи.
“А децата?“ – отговорът му на критиките за финансирането
Значителна част от изказването беше посветена на опасенията, че създаването на центъра може да доведе до пренасочване на средства от училищата и до съкращаване на специалисти.
Костадинов не отрече, че финансирането е важен въпрос, но обвини опонентите си, че поставят финансовите интереси на институциите пред потребностите на децата.“От всичките ви изказвания основното, което чух, беше средства, средства, средства. А децата?“, попита той.
По думите му целта е да се увеличи времето за подкрепа там, където това е необходимо, и да се осигурят допълнителни възможности за работа с децата. Той подчерта, че не се предвижда те автоматично да бъдат извеждани от училищата си и премествани в новия център.
Председателят на ОбС заяви още, че подкрепата трябва да продължи в познатата за децата образователна среда, с участието на техните учители. Той обаче допусна и използването на общински транспорт, когато оценката на потребностите показва необходимост от посещение на друга услуга или специалист.В изказването си той посочи, че първоначално заложеният щат е само рамка, която подлежи на уточняване след допълнителен анализ на потребностите. По думите му при необходимост могат да бъдат предвидени повече логопеди и психолози.
Костадинов допусна училищата да избират дали да се включат
В една от най-съществените части на изказването си председателят на Общинския съвет заяви, че е възможно първоначалният модел да бъде преразгледан така, че училищата сами да решат дали да се включат в новата структура.
“Ще преосмислим, наистина ще дадем възможност на училищата, които желаят, да се включат към центъра, а другите, които не желаят, нека не желаят“, заяви Костадинов.
Той посочи, че трябва да се намери работещо решение за 43-те деца, които според представените от него данни се обучават в институции без собствени екипи.Костадинов предупреди, че ако новият модел покаже по-добри резултати, родителите могат да започнат да предпочитат училищата, които участват в него. В тази връзка той призова директорите и специалистите да не възприемат предложението като заплаха, а като възможност за съвместна работа.
Остри реплики към директори и учители
Изказването премина в изкючително стър тон. Той отправи критики към директора на ОУ “Неофит Рилски“ Бистра Стойкова и към други участници в дискусията, като постави под съмнение готовността им да работят с общинските социални услуги и да търсят нови решения за подкрепата на децата.
Председателят заяви, че според него в някои училища сътрудничеството със социалните центрове се осъществява предимно на неформален принцип и новият център трябва да го превърне в регламентиран процес.
Той засегна и теми, свързани с училищните бюджети и организацията на учебния процес, включително разходите за закуски и осигуряването на условия за учениците. Тези отклонения предизвикаха допълнително напрежение в залата.
Отправи и остро послание към работещите с деца със специални образователни потребности:“Едно нещо е недопустимо. Да нямаш емпатия. Ако не искаш да се занимаваш с деца, не ставай учител. А ако не искаш да се занимаваш с деца със СОП, два пъти повече важи това нещо.“
“Ние сме длъжници на тези семейства“
В заключение Костадинов заяви, че обществото и институциите имат отговорност да осигурят по-добра подкрепа на децата със СОП и техните родители.Той подчерта, че не приема създаването на центъра като самоцел, а като възможност за промяна на организацията и за по-добро взаимодействие между образователната и социалната система.
Основният въпрос, който остава след продължителния дебат, е дали предложената структура ще доведе до реално подобрение на подкрепата за децата, без да отслаби вече работещите училищни екипи.
