35 деца, които посещават логопедичния кабинет на ОУ “Неофит Рилски“ в Дупница, могат да загубят подкрепата, която получават в училище, ако бъде реализирано предложението за създаване на общински Център за подкрепа за личностно развитие. Това заяви логопедът Даниела Данаилова-Борисова по време на заседанието на Общинския съвет, на което беше обсъждано откриването на новата структура.
Борисова, която работи в училището от 17 години, изложи аргументи срещу предлагания модел и постави въпроси за разпределението на средствата, броя на специалистите и последиците за децата, които вече получават подкрепа в познатата им училищна среда.
Какво показва отговорът на Министерството на образованието?
В изказването си логопедът цитира отговор на Грета Ганчева, директор на дирекция “Приобщаващо образование“ в Министерството на образованието и науката, получен след нейно запитване.
Според цитирания отговор чл. 188, ал. 3 от Закона за предучилищното и училищното образование предвижда в екипа за подкрепа за личностно развитие задължително да участват психолог или педагогически съветник, както и логопед.
Данаилова-Борисова се позова и на чл. 124, ал. 1 от Наредбата за приобщаващото образование, според който, когато училище или детска градина не може да осигури ресурсно подпомагане на деца със специални образователни потребности, директорът подава до общината информация с искане за осигуряването му в срок до 10 септември.Тя подчерта, че в ОУ “Неофит Рилски“ вече има изграден екип, в който работят ресурсни учители, логопед и психолог.
Един логопед и един психолог за 127 деца
Едно от основните възражения на специалиста е свързано с броя на предвидените служители в новия център.По думите ѝ в концепцията за създаването му са заложени 13 ресурсни учители, един логопед и един психолог при 127 деца със специални образователни потребности на територията на община Дупница.“Физически и практически е невъзможно един логопед и един психолог да обхванат и да работят успешно с всички тези деца“, заяви Данаилова-Борисова.
Тя изрази съмнение и в ефективността на управленския контрол при новия модел. Според нея директорите на училищата могат да следят по-пряко работата на специалистите, които са част от техните екипи и работят ежедневно с децата на място.Логопедът постави и въпроса защо, преди да бъде предложено създаването на центъра, не са потърсени мненията на учителите, специалистите и родителите.
“35 деца ще останат без подкрепа“
Данаилова-Борисова предупреди, че евентуалното пренасочване на единния разходен стандарт за ресурсно подпомагане от училищата към центъра може да постави под риск запазването на логопедичните длъжности.Тя обясни, че в училище логопедът работи не само с деца със специални образователни потребности, но и с ученици, които получават обща подкрепа.
“Ако загубя работата си, повече от 30 деца, всъщност 35, които посещават логопедичния кабинет, ще останат без подкрепа“, заяви специалистът.Според нея трябва да се прецени дали създаването на нова административна структура няма да доведе до допълнителни разходи за директор, счетоводител и други служители, вместо средствата да бъдат насочени пряко към подкрепата за децата.
Промяната може да бъде болезнена за децата
Друг важен акцент в изказването беше връзката между децата и специалистите, с които вече работят.Данаилова-Борисова подчерта, че децата имат различни потребности, а за някои от тях, включително деца от аутистичния спектър, промяната на средата и на хората, които ги подкрепят, може да бъде особено трудна.По думите ѝ е важно да се запази приемствеността в работата и да не се нарушава подкрепата, която децата вече получават в училище.
В подкрепа на позицията си тя посочи и писмо от Янка Такева до Трендафилова, председател на Съюза на българските учители за община Дупница. По думите на логопеда в него се изразява становище, че извеждането на ресурсните учители от учебните институции и съсредоточаването им в ресурсен център противоречи на духа на закона и може да създаде проблеми при прилагането на политиките за приобщаващо образование.
Данаилова-Борисова съобщи още, че до кмета на община Дупница е изпратено писмо с молба заявеното намерение да бъде преосмислено.В края на изказването си тя призова общинските съветници да вземат предвид притесненията на училищните специалисти и да преценят внимателно последствията от предложението.
Решението за организацията на подкрепата за децата със специални образователни потребности има пряко значение за работата на училищните екипи и за семействата, които разчитат на тях. Основният въпрос, поставен от логопеда, е дали новият модел ще подобри подкрепата за децата, без да прекъсва вече установената работа с тях.
